Strategi Pembelajaran Experience

ADITIYA NUR ROHMATIN

203111096

PAI 4C

STRATEGI PEMBELAJARAN PAI

RESUME

 Strategi Pembelajaran Experience

Experiential learning mendefinisikan belajar sebagai proses bagaimana pengetahuan diciptakan melalui peubahan bentuk pengalaman.Pembelajaran model experiental learning mulai diperkenalkan pada tahun 1984 oleh David Kolb dalam bukunya berjudul “ Experiential Learning, experience as the source of learning and development”. Experiental learning adalah suatu pendekatan yang dipusatkan pada siswa yang dimulai dengan landasan pemikiran bahwa orang-ornag belajar terbaik itu dari pengalaman.Pengalaman belajar yang efektif harus menggunakan seluruh roda belajar,dari pengaturan tujuan,melakukan observasi, eksperimen,memeriksa ulang,dan merencanakan tindakan.Serta apabila seluruh nya sudah selesai dilakukan memungkinkan siswa untuk belajar keterampilan baru,sikap baru,bahkan cara berpikir baru.

Ø  Karakteristik pembelajaran experience

1.      Belajar terbaik dipahami sebagai suatu proses,tidak dalam kaitannya dengan hasil yang dicapai

2.      Belajar sebagai proses kontinu didasarkan bada pengalaman

3.      Belajar memerlukan resolusi konflik anatara gaya yang berlawanan dengan cara dialektis

4.      Belajar proses holistik

5.      Belajar melibatkan seseorang dengan lingkungan

6.      Belajar proses menciptakan pengetahuan yang merupakan hasil hubungan antara pengetahuan sosial dan pengetahuan pribadi.

Ø  Experiental learning  terdiri dari 3 aspek :

1.      Pengetahuan

2.      Aktivitas

3.      Refleksi

Ketiga hal tersebut memiliki kontribusi yang sangat penting dalam tercapainya tujuan pembelajaran

Ø  Tahapan merancang experience learning :

1.      Experiencing

2.      Reviewing

3.      Concluding

4.      Planning

Langkah –langkah pembelajaran experience

1.      Tahap persiapan

2.      Tahap inti

3.      Tahap akhir

Ø  Kelebihan Pembelajaran  experience

Model pembelajaran experience learning ini  hasilnya dapat dirasakan bahwa pembelajaran melalui pengalaman lebih efektif dan dapat mencapai tujuan yang maksimal.

Ø  Kekurangan Pembelajaran experience

Kelemahan pada model pembelajaran tersebut terletak pada bagaimana pendapat Kolb menjelaskan teori ini makin luas cakupannya dan tidak dapat dimengerti dengan mudah sehingga hanya sedikit yang mengaplikasikan model pembelajaran ini.

 

STRATEGI PEMBELAJARAN KONSTEKTUAL

ADITIYA NUR ROHMATIN 

203111096

PAI 4C

Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam

 

 

Resume Strategi Pembelajaran Konstektual

v              Strategi Pembelajaran Konstektual

Berdasarkan buku Hamruni menjelaskan,suatu strategi mengajar dimana konsep yang sedang dipelajari diberikan dalam situasi bentuk keasliannya,sehingga siswa memahami konsep tersebut dan melihat keterkaitannya dalam penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

Menurut Rusman dalam bukunya,menjelaskan konsep belajar yang dapat membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat.

 

v  Prinsip Pembelajaran Konstektual

1.Menekankan pembelajaran dalam konteks kehidupann siswa

2. Menggunakan penilain autentik

3. Kegiatan belajar terjadi pada sekolah,masyarakat,tempat kerja,rumah,dan lain sebagainya.

4. Menekankan pada pemecahan masalah

5. Siswa belajar kelompok

6. Mengarahkan siswa untuk jadi pembelajar aktif

v  Menurut Pendapat yang lain,prinsip pembelajaran konstektual

1.      Pengaturan diri

2.      Saling ketergantungan

3.      Perbedaan

v  Komponen Pembelajaran Konstektual

1.      Tujuan

2.      Bahan Pelajaran

3.      Kegiatan belajar mengajar

4.      Metode

5.      Alat

6.      Sumber Pelajaran

7.      Evaluasi

v  Langkah-langkah pembelajaran konstektual

1.Guru mengarahkan siswa mengembangkan pikirannya,meminta siswa untuk bekerja dan mencari jawaban sendiri,memafasilitasi siswa untuk mengontruksi pengetahuan dan keterampilannya sendiri.

2.Siswa diberikan tugas mencari fakta permasalahan yang diberikan guru

3. Guru memancing siswa untuk bertanya

4.  Guru membentuk kelompok dan meberikan tugas kelompok

5. Guru mendemonstrasikan ilustrasi

6. Melakukan refleksi dari kegiatan yang dilakukan

7. Melakukan evaluasi

STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF

Strategi Pembelajaran Interaktif, Empirik,& Mandiri

                                                            ADITIYA NUR ROHMATIN

203111096

PAI 4C

 

Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam

Resume

(Strategi Pembelajaran Interaktif, Empirik,& Mandiri )

Strategi Pembelajaran Interaktif

Pembelajaran interaktif,yaitu pembelajaran yang lebih menekankan pada diskusi dan sharing diantara peserta didik.Bisa dikatakan juga sebagai upaya untuk menciptakan situasi yang komunikatif dan memungkin siswa untuk menyampaikan dan menerima pesan-pesan yang otentik mengandung informasi yang menarik bagi pengirim maupun penerima pesan.

Perangkat media pembelajaran interaktif

1.Perangkat komputer

2. Software pembelajaran

3. Website edukasi

Kelebihan pembelajaran interaktif

1.Peserta didik dapat belajar dari temannya dan guru berperan membangun keterampilan sosial serta kemampuan

2. Mengorganisasikan pemikiran dan membangun argumen bersifat rasional

Kekurangan

1.Strategi ini sangat bergantung pada kecakapan guru

2. Karakteristik model pembelajaran interaktif

1.  3.  Pola komunikasi siswa ke guru,guru ke siswa,dan siswa ke siswa.

2. 4.  Siswa diberi motivasi untuk belajar dan mereka diberi kebebasan untuk menyelidiki,menemukan,serta mencari keterangan

3. 5. Aktivitas siswa berpusat pada guru atau sama halnya dengan aktivitas yang berpusat pada siswa.

 

 

B. Strategi Pembelajaran Empirik

 

Strategi pembelajaran empirik berorientasi pada kegiatan induktif,berpusat pada peserta didik,dan berbasis aktivitas.Penekanan strategi pembelajaran melalui pengalaman ini adalah proses belajar bukan hasil belajar.

 

Kelebihan Strategi Pembelajaran Empirik

1.      Meningkatkan partisipasi peserta didik

2.      Meningkatkan sifat kritis peserta didik

3.      Meningkatkan analisis peserta didik

4.      Menerapkan pembelajaran pada situasi lain

 

 

Kekurangan Strategi Pembelajaran Empirik

1.   Penekanan hanya pada proses bukan hasil

2.   Keamanan siswa

3.   Biaya mahal

4.   Waktu yang lama

 

Tahap Pembelajaran Empirik

        1. Pengalaman konkrit

        2. Refleksi observasi

        3. Menyusun abstrak

        4. Aplikasi

Strategi pembelajaran empirik juga dijelaskan secara tersirat didalam alquran surat. Artinya: “Serulah (manusia) kepada jalan Tuhan-mu dengan hikmah dan pelajaran yang baik dan bantahlah mereka dengan cara yang baik. Sesungguhnya Tuhanmu Dialah yang lebih mengetahui tentang siapa yang tersesat dari jalan-Nya dan Dialah yang lebih mengetahui orang-orang yang mendapat petunjuk.” (QS. An-Nahl : 125)

Dalam ayat di atas, penekanan nya adalah terkait cara memberikan pengajaran yang baik itu seperti apa. Sehingga bila kita gabungkan dengan strategi pembelajaran empirik, maka seorang pendidik sangatlah diperlukan untuk tetap memantau anak didiknya meskipun dalam hal ini siswanya dituntut untuk aktif dalam pembelajaran.

 

Strategi Pembelajaran Mandiri

Suatu proses belajar yang mengajak siswa untuk melakukan tindakan melibatkan keadaan satu orang atau satu kelompok kecil.Tujuan strategi pembelajaran ini yaitu,membangun insisatif individu,kemandirian,peningkatan diri.Konsep pembelajaran mandiri siswa mampu mengidentifikasi sumber informasi,

 

Langkah-langkah strategi pembelajaran mandiri

1.        1.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2    2.  Guru memberikan tugas kepada peserta didik

3.   3. Peserta didik mempelajari materi pembelajaran yang belum dipahami  dan meningkatkan pemahaman mengenai materi.

4.   4.  Evaluasi pembelajaran

 

Metode Pembelajaran Mandiri

1.       Small grup discussion

2.       Simulation

3.       Discovery learning

4.       Self directec learning

5.       Cooperative learning

6.       Collaborative learning

7.       Contextual instruction

8.       Project based learning

9.       Problem based learning/Inquiry

 

Kelebihan Pembelajaran Mandiri

1. Siswa bertindak membentuk  lingkungan dengan inisiatif sendiri

2.  Dapat mempertajam kesadaran siswa akan lingkungan mereka

3.    Memberikan kesempatan siswa untuk menentukan pilihan positif ( mengatasi kegelisahan,kekacuan,atau masalah yang muncul )

4.    Membentuk peserta didik mandiri dan bertanggung jawab

5.    Siswa mendapatkan kepuasan belajar,mendapatkan pengalaman,dan keterampilan dalam belajar

6.  Peserta didik belajar sesuai dengan kecepatannya sendiri

7.   Peserta didik diberikan kesempatan untuk mempelajari kemampuan yang dibutuhkan

8.   Menumbuhkan pengalaman belajar yang lain

 

Kelemahan Pembelajaran Mandiri

1. Terlepas dari tujuan pembelajaran

2.   Perlu upaya mengembangkan sumber belajar mandiri yang memadai

3.   Membutuhkan waktu lama

4.   Sulit mengontrol kelas

5.    Pembelajaran yang dilakukan siswa belum benar,perlu adanya evaluasi 

  Upaya-upaya untuk meminimalisir kelemahan dari strategi pembelajaran Mandiri

1. Agar tidak menyebabkan ketertinggalan bagi siswa yang kurang mandiri maka siswa  dikelompokkan dengan siswa yang sudah memiliki kemandirian dan tanggung jawab dalam belajar.

2. Agar tidak terjadi kesalahan pada konsep teori yang dipelajari maka seorang pendidik hendaknya memberikan garis besar mengenai materi yang akan dipelajari

3.  Pendidik harus masuk tepat waktu dan memulai pembelajaran Sesuai dengan jadwal

4. Siswa  diberikan batasan waktu dan materi, serta diawasi disetiap tahapannya

 

 

 

 

 

 

 

Strategi Pembelajaran ( Langsung,Tidak Langsung dan Empirik )

 STRATEGI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

                                                 

                                                          ADITIYA NUR ROHMATIN

203111096

PAI 4C

RESUME

STRATEGI PEMBELAJARAN ( LANGSUNG,TIDAK LANGSUNG,DAN EMPIRIK)

 

 

A.    Strategi Pembelajaran Langsung

 Strategi merupakan jumlah langkah-langkah  untuk mencapai tujuan atau sasaran tertentu. Strategi tentunya memiliki pendekatan yang menyeluruh yang berkaitan dengan pelaksanaan gagasan,perencanaan,dan sebuah aktivitas pada waktu tertentu.

Pengajaran  ialah suatu kegiatan pembelajaran yang lebih memprioritaskan pada peranan pengajar atau guru untuk membantu peserta belajar agar mereka aktif  melaksanakan kegiatan belajar

Pengajaran   langsung  adalah  suatu model pengajaran yang bersifat teacher center,yang merupakan salah satu pendekatan mengajar   yang dirancang khusus,untuk menunjang proses belajar siswa yang berkaitan dengan pengetahuan deklaratif dan pengetahuan yang terstruktur dengan baik.

Dalam   islam pembelajaran  langsung sangat ditekankan dan dianjurkan hal ini telah di amanatkan  didalam  Permendikbud  No 103 Tahun 2014 tentang pembelajaran pada  Pendidikan Dasar dan Menengah “ K13 menggunakan modus pembelajaran langsung ( direct instructional ),dimana peserta didik mengembangkan kemampuan berfikir dan  keterampilan menggunakan pengetahuan dengan interaksi langsung menggunakan sumber belajar yang telah dirancang didalam RPP dan  Silabus.” Pada pendidikan agama islam Model Pembelajaran  ini juga dilakukan oleh Rasulllullah untuk mengajarkan para sahabatnya bagaimana tatacara melaksanakan ibadah.

Ciri-ciri Pembelajaran Langsung

1.Menyampaikan materi pelajaran dilakukan dengan cara verbal (lisan).

2.Materi  pelajaran yang disampaikan adalah materi pelajaran yang sudah jadi

3. Materi pelajaran yang disampaikan adalah materi pelajaran yang sudah jadi

Langkah –langkah  Pembelajaran Langsung

•     Menyampaikan tujuan  dan menyiapkan siswa
•     Presentasi dan demonstrasi
•   Memberikan latihan terbimbing
•    Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
•   Memberikan kesempatan latihan mandiri

Kelebihan Pembelajaran Langsung

1. Guru mengendalikan isi materi dan urutan informasi yang diterima oleh siswa sehingga dapat mempertahankan fokus mengenai apa yang harus dicapai oleh siswa.

2. Menerapkan suasana efeketif didalam kelas yang besar  maupun kelas kecil

3. Menekankan poin-poin yang penting dan mengungkapkan persoalan   yang sulit dihadapi oleh siswa.

4. Cara yang efektif untuk mengajarkan informasi dan pengetahuan  faktual yang  sangat terstruktur

5.Cara yang paling efektif untuk mengajarkan  konsep dan keterampilan yang ekplisit kepada siswa yang berprestasi

Kekurangan Strategi Pembelajaran Langsung

1.Strategi pembelajaran langsung hanya  bersandar pada kemampuan siswa untuk mengasimilasikan informasi kegiatan.

2.Sulit untuk mengatasi perbedaan dalam bentuk kemampuan,dan pengetahuan awal

3.Hanya sedikit kesempatan siswa untuk terlibat secara aktif.

4.Terdapat  bukti penelitian  bahwa tingkat struktur dan kendali guru  yang tinggi dalam kegiatan pembelajaran.

B. Strategi Pembelajaran Tidak  Langsung

      Strategi pembelajaran tidak langsung  lebih banyak berpusat pada siswa.Peran seorang guru  menjadi sebagai seorang fasililator,pemberi semangat,sumber belajar dan  sebagainya.,Dalam kegiatan pembelajaranya guru hanya memberikan umpan balik  dan bimbingan  kepada siswa untuk belajar. Dengan menggunakan strategi pembalajaran tidak langsung siswa akan terdorong untuk mendapatkan banyak informasi  dan  siswa memiliki ruang gerak yang lebih luas untuk menyelidiki berbagai kemungkinan dalam memberikan jawaban.

Ciri-ciri Pembelajaran Tidak Langsung

·         Menuntut keterlibatan siswa secara aktif dalam melakukan observasi,investigasi,pengambilan keputusan ,dan pencarian alternatif solusi.

·         Guru turut berperan sebagai fasilitator,pendorong,serta narasumber bagi siswa untuk terlibat aktif dalam pembelajaran tidak langsung.

 

Langkah –langkah  Pembelajaran Tidak Langsung

1.Melakukan observasi terhadap objek pelajaran,dengan cara mengamati  objek secara langsung dengan menggunakan alat indera atau menggunakan alat bantu

2.Menganalisis fakta yang didapatkan dari hasil observasi

3.Hasil pengamatan yang telah dilakukan  kemudian  disimpulkan

4.Menjelaskan  mengenai hasil  yang telah ditemukan,melakukan perbandingan dengan fakta –fakta lainnya

 

Kelebihan Pembelajaran Tidak  Langsung

1.Dapat meningkatkan kreativitas siswa

2.Meningkatkan kemampuan siswa dalam  memperoleh  dan memahami informasi dengan sendirinya

3.Meningkatkan motivasi belajar siswa

4.Meningkatkan kreativitas siswa untuk ikut berpartisipasi  dalam kegiatan pembelajaran

5.Memudahkan  siswa untuk mengingat informasi yang sudah diperohleh sendiri

6.Dapat memancing ketertarikan dan rasa penasaran siswa

 

Kekurangan Pembelajaran Tidak Langsung

1. Membutuhkan waktu yang sangat lama

2. Siswa kurang terkendali,kurangnya kontrol dari guru

3. Hasil pembelajaran siswa  sulit diprediksi karena kemampuan siswa tidak sama

4. Kurang sesuai dengan pembelajaran yang menekankan penyajian informasi secara detail

5. Kurang sesuai jika menekankan pembelajaran hafalan

Strategi Pembelajaran Empirik

Strategi pembelajaran empirik ( ekperiental learning)  yaitu  proses pembelajaran yang mengaktifkan ranah pengetahuan dan keterampilan melalui pengalamannya secara langsung dan pembelajaran ini lebih perpusat kepada siswa.

Ciri-ciri Pembelajaran Empirik

1.  Mengidentifikasi, menetapkan, kualifikasi tujuan pembelajaran

2.  Mempertimbangkan dan menetapkan pendekatan pembelajaran yang dipandang efektif

3. Menetapkan langkah-langkah pembelajaran yang tepat

4. Menetapkan batas dan standar keberhasilan

 Langkah -langkah Pembelajaran Empirik

1. Tahap pengalaman Konkrit

2. Tahap refleksi observasi

3. Menyusun abstrak

4. Tahap Aplikasi

Kelebihan Pembelajaran Empirik

1. Meningkatkan partisipasi peserta didik

2. Meningkatkan sifat kritis peserta didik

3. Meningkatkan analisi peserta didik

4.  Menerapkan pemebelajaran pada situasi yang berbeda

Kekurangan Pembelajaran Empirik

1. Penekanan pada proses bukan hasilnya

2. Keamanan siswa

3. Biaya mahal

4. Waktu sangat panjang